教学目标：    ①了解诗词有关知识。    ②品味语言，体味诗词意境。    ③有感情地反复诵读并熟练地背诵。    ④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣： 教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。 教学重点：能朗诵、背会诗歌，知道诗题及作者和诗体。 课前准备：唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。 教学过程：                                                 第一课时 教学内容： 学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。 观沧海 曹操    1、导入新课 ：      曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。     《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。    2、朗读课文，整体感知课文内容       学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。学生带着问题，自主学习。      [问题组]       ①全诗以哪个字展开来写的?       ②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?       ③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?       （学生四人小组交流学习，全班讨论）：      [明确]       ①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。       ②全诗写了三层意思。       第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。       第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。       海水荡漾，山岛耸立       ——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。       树木百草，秋风洪波       ——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。[这一层全是写现实中的实景。]       第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。[描写的是虚景，从两个“若”字可以看出。]       最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。     3、研读与赏析      “日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。       基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 次北固山下   王 湾     1、导入新课       古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。     2、感知内容学生自由朗读，思考下列问题：       ①诗的四联各写了什么内容? ...    
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