教学目标：① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。           ② 分析故事情节。           ③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。           ④ 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 教学重点：① 分析故事情节。           ②多角度概括寓意。 课前准备：学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。          老师：投影仪。       第一课时   教学内容： 《智子疑邻》、《塞翁失马》 教学设计：    一、导入课文       在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?   翻译：《智子疑邻》、《塞翁失马》     ①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。     ②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。     ③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。    二、联系上下文，解释加点的词。      宋有富人，天雨墙坏  不筑，必将有盗  暮而果大亡其财  其家甚智其子      近塞上之人有善术者  马无故亡而人胡  其父曰：“此何遽不为福乎?”      居数月  其马将胡骏马而归    家富良马  其子好骑  堕而折其髀      胡人大入塞  死者十九    此独以跛之故    这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。    三、复述课文大意      这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。 讨论：①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。       这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态， ...    
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