重庆师范大学初等教育学院　游泽生   当下，在阅读教学中，“以读为本”“以读代讲”“以读悟情”“以读明义”这样的理念愈来愈得到教师们的认可，并在教学实践中化为自己的教学行为。这对语文教学的发展无疑意义重大。然而，有的教师在努力践行这些理念时发生了偏差，在如何把朗读作为阅读教学的基本手段，在指导学生朗读与感悟理解课文内容、体会情感，提高学生的感悟能力等方面存在着一些问题。具体表现在朗读指导的形式化、肤浅化、程式化、模式化、唯技巧化上。下面，我们通过几个案例加以剖析。   案例一：《可爱的草塘》   “这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走进去就像置身于大海中一样。”   师：谁能有感情地读读这一句?   生：“这么 ...    
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